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Les étudiants en médecine qui utilisent la méthode des J et des rappels retiennent mieux leurs cours, jusqu'à un an plus tard, et ont en moyenne fait mieux que 84 % des autres étudiants.

Kerfoot et al. (2007), Medical Education

Sur plus de 1 350 personnes, le meilleur écart entre deux révisions dépend de la date de l'examen, et il est plus long qu'on ne le pense.

Cepeda et al. (2008), Psychological Science

Après 6 mois, les étudiants en médecine qui s'étaient testés retenaient 39 % de leurs cours, contre 26 % pour ceux qui les avaient seulement relus.

Larsen et al. (2009), Medical Education

L'espacement marchait mieux pour 90 % des participants, mais 72 % d'entre eux pensaient le contraire.

Kornell (2009), Applied Cognitive Psychology

Méta-analyse : espacer les séances où l'on se teste fait beaucoup mieux retenir que de tout réviser d'un coup.

Latimier et al. (2021), Educational Psychology Review

Des étudiants qui répondaient à quelques questions au fil d'un cours en vidéo décrochaient moins souvent et retenaient mieux.

Szpunar et al. (2013), PNAS

Sur dix méthodes de révision évaluées, seules deux se sont avérées très efficaces : se tester et espacer ses révisions. Relire et surligner font partie des moins efficaces.

Dunlosky et al. (2013), Psychological Science in the Public Interest

Une semaine plus tard, les étudiants qui se sont testés sur leurs cours avaient bien mieux mémorisé que ceux qui avaient relu, pourtant ceux qui avaient relu semblaient plus confiants sur leur mémorisation.

Roediger & Karpicke (2006), Psychological Science

Les participants pensaient mieux apprendre en révisant les cours regroupés par chapitre plutôt que mélangés, même après que leurs propres résultats ont montré l'inverse.

Kornell & Bjork (2008), Psychological Science

Une seule séance de révision ne suffit pas : six mois plus tard, sans nouvelle révision, presque tout est oublié.

Schmidmaier et al. (2011), Medical Education

Étude française : pour maximiser la mémorisation, il vaut mieux se tester après avoir appris que juste avant.

Latimier et al. (2019), npj Science of Learning

Bien réussir pendant ses révisions ne garantit pas qu'on s'en souviendra sur le long terme.

Soderstrom & Bjork (2015), Perspectives on Psychological Science

Les étudiants en médecine qui utilisent la méthode des J et des rappels retiennent mieux leurs cours, jusqu'à un an plus tard, et ont en moyenne fait mieux que 84 % des autres étudiants.

Kerfoot et al. (2007), Medical Education

Sur plus de 1 350 personnes, le meilleur écart entre deux révisions dépend de la date de l'examen, et il est plus long qu'on ne le pense.

Cepeda et al. (2008), Psychological Science

Après 6 mois, les étudiants en médecine qui s'étaient testés retenaient 39 % de leurs cours, contre 26 % pour ceux qui les avaient seulement relus.

Larsen et al. (2009), Medical Education

L'espacement marchait mieux pour 90 % des participants, mais 72 % d'entre eux pensaient le contraire.

Kornell (2009), Applied Cognitive Psychology

Méta-analyse : espacer les séances où l'on se teste fait beaucoup mieux retenir que de tout réviser d'un coup.

Latimier et al. (2021), Educational Psychology Review

Des étudiants qui répondaient à quelques questions au fil d'un cours en vidéo décrochaient moins souvent et retenaient mieux.

Szpunar et al. (2013), PNAS

Sur dix méthodes de révision évaluées, seules deux se sont avérées très efficaces : se tester et espacer ses révisions. Relire et surligner font partie des moins efficaces.

Dunlosky et al. (2013), Psychological Science in the Public Interest

Une semaine plus tard, les étudiants qui se sont testés sur leurs cours avaient bien mieux mémorisé que ceux qui avaient relu, pourtant ceux qui avaient relu semblaient plus confiants sur leur mémorisation.

Roediger & Karpicke (2006), Psychological Science

Les participants pensaient mieux apprendre en révisant les cours regroupés par chapitre plutôt que mélangés, même après que leurs propres résultats ont montré l'inverse.

Kornell & Bjork (2008), Psychological Science

Une seule séance de révision ne suffit pas : six mois plus tard, sans nouvelle révision, presque tout est oublié.

Schmidmaier et al. (2011), Medical Education

Étude française : pour maximiser la mémorisation, il vaut mieux se tester après avoir appris que juste avant.

Latimier et al. (2019), npj Science of Learning

Bien réussir pendant ses révisions ne garantit pas qu'on s'en souviendra sur le long terme.

Soderstrom & Bjork (2015), Perspectives on Psychological Science